Логопедия

Логопедия (9)

Пятница, 26 июня 2020 09:20

«Ехал Грека через реку...»

Автор

Не все знают ,что у самой знаменитой скороговорки «Ехал Грека через реку...» есть и  начало и продолжение!

И наши ребята хотят вас с ней познакомить!

♦️ Ни в коем случае не подражайте неправильному произношению ребенка, не «сюсюкайте». Дети вполне способны воспринимать правильную литературную речь. Даже с самым маленьким ребенком говорите красиво и грамотно.

♦️ Помимо произношения звуков обратите внимание на общую структуру речи. Послушайте, как ребенок выражает свои мысли, правильно ли строит предложения, согласовывает ли слова в роде, числе, падеже, правильно ли использует предлоги и союзы. У пятилетнего ребенка уже не должно быть аграмматизмов.

♦️ Если ребенок говорит слишком громко или, наоборот, у него тихий голос - обратитесь к отоларингологу, т. к. ребенок может оказаться слабослышащим или иметь проблемы с голосовым аппаратом.

♦️ Просматривайте видео- и прослушивайте аудиоматериалы, которыми увлекается ваш малыш, ведь ребенок будет произносить то, что слышит. Обратите внимание: качественно ли проведен дубляж, внятно ли и четко слышно каждое слово; нет ли наслоения перевода иностранной продукции на текст оригинала.
♦️ Если вы хотите, чтобы ребенок занялся изучением второго или третьего иностранного языка, обязательно посоветуйтесь с логопедом и невропатологом. Узнайте, способна ли нервная система вашего ребенка воспринимать такую нагрузку. Начинать изучение первого иностранного языка рекомендуется не раньше 4-х лет.

Помните, что любые нарушения в произношении звуков, не соответствующие нормам возраста, рассматриваются как дефекты речи, исправлять которые бывает очень трудно.

И главное: родители, не забывайте, что ваша речь - образец для подражания.

Значение семейного воспитания в развитии речи детей

Вы хотите, чтобы Ваш ребенок, став взрослым, добился в жизни успехов, сделал блестящую карьеру, преуспел в бизнесе? Конечно же, дорогие папы и мамы, бабушки и дедушки, вы хотите, чтобы ваш малыш состоялся как личность, чувствовал себя свободным и уверенным всегда и во всем.

Тогда учите вашего ребенка говорить! Говорить он должен правильно. Ведь учась говорить, ребенок учится логически мыслить. Не заглядывая в отдаленное будущее,попробуйте оценить сегодняшнее состояние речи своего малыша.

Ребенку нужно умело и вовремя помочь. Желаю всем успехов!

Учитель-логопед: Казакова Наталья Александровна.

Основными нарушениями речи дошкольников является дислалия – нарушение звукопроизношения - замена звуков, их искажение, пропуск, перестановка слогов, неправильная расстановка ударений, «проглатывание» окончаний слов, небрежность произношения, нарушения ритма и темпа речи, заикание.

Если эти дефекты не проходят у детей в возрасте 3,5–4 лет, необходимо обратиться к логопеду, который разработает программу занятий с учетом индивидуальных особенностей ребенка. Со многими проблемами невозможно справиться без помощи специалиста, владеющего определенными методиками, но работа по коррекции произносительных навыков должна продолжаться и дома.

Логопед советует:

  • Развивать челюстные мышцы и мышцы языка. Эффективно пережевывание грубой пищи, полоскание рта, надувание щек, перекатывание воздуха из одной щеки в другую и т.д.
  • Разговаривать с ребенком только на правильном русском языке, ни в коем случае не использовать "детский язык".
  • Каждый день читать ребенку короткие стихи и сказки.
  • Чаще разговаривать с ним, терпеливо отвечать на все его вопросы, поощрять желание их задавать.
  • Говорить четко, внятно, несколько раз повторяя слово или фразу, меняя в ней слова местами.
  • Выполнять несколько раз в день артикуляционную гимнастику. Её цель - заставить работать мышцы, участвующие в произнесении звуков, сделать их более послушными. Она включает упражнения для тренировки органов артикуляционного аппарата, отработки необходимых для правильного произнесения звуков положений губ, языка, мягкого неба. Первое время необходимо работать перед зеркалом.
  • Не перегружать ребенка. Не рекомендуется проводить занятия более 15-20 минут.
  • Использовать упражнения для развития мелкой моторики.
  • Развиваем пальчики — стимулируем речевое развитие.

При заикании хорошие результаты дают музыкальные занятия, способствующие развитию речевого дыхания, темпа и ритма. Занятия с малышом не должны быть скучным уроком, необходимо постараться превратить их в увлекательную игру, создать спокойную, доброжелательную атмосферу, настроить ребенка на положительный результат, чаще хвалить его.

Учитель-логопед: Казакова Наталья Александровна.

Вторник, 05 мая 2020 14:43

История Даниила

Автор

"Спрятавшись за маму, черноволосый мальчишка с огромным голубыми глазами, лет пяти, никак не хотел заходить в кабинет.  Мальчик впервые открыл для себя МЭЦ.

Только когда понял, что я не врач, ребенок испуганно подошел к столу. 

На вопрос «Как тебя зовут?» Даниил заплакал и упал на пол. Я быстро взяла любимую игрушку всех моих детей бегемота Жужжу, и успокоив его, посадила на стул рядом с собой. Когда мы начали играть, выполняя самые различные по сложности задания, я поняла, что ребенок очень умный и развитый, но за все это время Даниил не произнес ни слова.

Поговорив с мамой, выяснилось, что год назад ребенок заболел коклюшем и очень тяжело перенес это заболевание, причем до того как он заболел, речь его развивалась очень хорошо.

Но на фоне заболевания речь ребенка начала портиться, а от постоянных походов по врачам, психологам и логопедам он совсем замкнулся и просто уже не хотел говорить. Пришло понимание, что придется работать не только с речью ,но и помочь ребенку вернуть его доверие к окружающему миру.

Мы сразу же начали свои занятия, которые были объёмными, интересными и эмоционально насыщенными с моей стороны, потому что Даниил выполнял все практические задания ,играл в игры, но говорить он так и не хотел .

Я задавала ему вопросы, спрашивала, и сама за него отвечала. Так продолжалось три месяца и мама уже начала терять надежду, собравшись опять идти к врачу.

Но я попросила ее набраться терпения и продолжать занятия. Через некоторое время, когда в очередной раз я выполняла задание за Даниила, отгадывая за него загадку, ребенок очень громко сказал: «Я же сам знаю! Это белка!» .

И тут понеслось!!! Юного следопыта было уже не остановить ,поток вопросов от Данила уже посыпался на меня.

Но теперь я не могла ему ничего ответить ,потому что чувства радости уже переполняли меня!

Самое главное было сделано, ребенок начал доверять и мы легко скорректировали ему все недостающие звуки, подготовились к школе и ребенок спокойно и легко вошел социум.

Радости и восторга мамы не было предела - это была наша общая победа!

Сейчас Даниил уже учится в медицинском университете и мечтает стать врачом и у него, конечно же, все получится!"

Захаренко Наталья Сергеевна - Заведующая логопедическим отделением
Межшкольного эстетического центра

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

С самого рождения ребенок проделывает массу разнообразнейших артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения диффузными звуками (бормотание, лепет). Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Точность, сила и дифференцированность этих движений развиваются у ребенка постепенно.

Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов - кинем. Выработка той или иной кинемы открывает возможность освоения тех речевых звуков, которые не могли быть произнесены из-за ее отсутствия. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата.

Таким образом, произношение звуков речи - это сложный двигательный навык.

Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков - фонем - и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.

Упражнения должны быть целенаправленными: важны не их количество, а упражнения подбирают исходя из правильной артикуляции звука с учётом конкретного его нарушения у ребёнка.
При подборе упражнений для артикуляционной гимнастики следует предусматривать те движения и положения органов артикуляционного аппарата, в результате которых образуются звуки.
Всю систему артикуляционной гимнастики, можно разделить на два вида упражнений: статические и динамические.

Статические упражнения («Лопаточка», «Птенчики», «Чашечка», «Иголочка», «Стрелочка», «Трубочка») направлены на удержание артикуляционной позы в течении 6 – 10 секунд .

Динамические упражнения («Лошадка», «Грибок», «Качели», «Вкусное варенье», «Змейка», «Часики», «Маятник», «Катушка», «Маляр») требуют ритмического повторения 6 – 8 раз движений, координации, хорошей переключаемости.

Формирование правильного произношения у детей - это сложный процесс, ребёнку предстоит научиться управлять своими органами речи, воспринимать обращённую к нему речь, осуществлять контроль за речью. Чтобы ребенок научился произносить сложные звуки: «с», «з», «ш», «ж», «л», «р», его губы и язык должны быть гибкими, долго удерживать необходимое положение, без труда совершать переходы от одного движения к другому. Всему этому может научить артикуляционная гимнастика.

Для чего необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой?

1. Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениям по развитию речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.
2. Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты. Когда с ними начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены.
3. Артикуляционная гимнастика очень полезна детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту».
4. Занятия артикуляционной гимнастикой позволяют и детям, и взрослым, научиться говорить правильно, чётко и красиво.

Рекомендации к проведению артикуляционной гимнастики

• Сначала упражнения надо выполнять медленно, перед зеркалом, так как ребёнку необходим зрительный контроль, потом зеркало можно убрать.
• Постепенно темп упражнений увеличивается. Ребёнку задаются наводящие вопросы, например, «Где находится язычок?».
• Артикуляционной гимнастикой занимаются ежедневно, в течение 7-10 минут.

В заключениии данной статьи хочется сказать, что выполнение артикуляционных упражнений полезно в любом возрасте, так как четкая артикуляция – основа хорошей дикции. Артикуляционные упражнения для детей с нарушениями звукопроизношения – это необходимый комплекс ежедневных упражнений, который подготавливает артикуляционный аппарат ребенка к постановке звуков.

педагог-логопед Крупникова Е.В.

 

Логопедическое отделение продолжает свои серьезные, но в то же время интересные и веселые занятия дистанционно!

Все ребята (и конечно же родители!) очень активно и с большим удовольствием включаются в работу, так как не хотят потерять уже имеющиеся навыки, потому что перерывы в нашем важном деле совершенно неприемлемы!

Несмотря на удаленную форму работы мы чувствуем, что мы вместе, что мы скучаем, и что результаты занятий обязательно принесут свои плоды.

Ведь одно из достоинств нашей речи – быть ясной! И мы обязательно придем к успеху!

Родители таких детей по-разному относятся к такой ситуации:

Первый вариант:: не видят проблемы в том, что ребенок в 2,5 года молчит, объясняя это так: он все понимает, только ленится, или он весь в папу (тетю, дедушку), тот тоже поздно заговорил, или с мальчиками всегда так.
Второй вариант: родители, напротив, много читают, ищут выход из ситуации, но, четко следуя советам, не могут или не хотят признать, что у всех детей разные стартовые возможности, и удивляются: Я все делаю, как рекомендуется: не сюсюкаю, говорю полными словами, много читаю, ставлю для прослушивания аудиокассеты. А он по-прежнему молчит.

Что  в таком случае можно посоветовать родителям:

В первом варианте: действительно многие дети начинают говорить после 2,5-3 лет. Но подобная задержка сама по себе уже должна насторожить: значит какие-то, пусть минимальные, но изменения в развитии есть. Второй вариант: таким родителям приходится объяснять, что они нагружают ребенка непосильной работой. Да, один малыш встанет на ножки и легко потопает сам, без посторонней помощи, а другой будет долго ходить по стенке, и ему придется специально формировать корригировать походку. Так же и с речью. Если родитель видит, что ребенок не справляется, он должен облегчить ему задачу (например, использовать в речи звукоподражания, лепетные слова).

Рекомендации для родителей, чьи дети долго не могут заговорить:
• Больше говорите с ребенком, озвучивая все действия (кормление, купание, одевание), комментируя окружающее, не боясь повторения одних и тех же слов, произносите их четко, терпеливо, доброжелательно.
• Развивайте понимание речи, используя простые инструкции типа «Дай ручку, где ножка?». Опирайтесь на то, что ребенку доступно. Неоднократно повторяйте уже усвоенное.
• Используйте в речи наряду с полными словами их упрощенные варианты: машина-би-би, кукля-ля-ля.
• Пойте ребенку перед сном. Лучше не менять часто репертуар.
• Вызывайте желание подражать взрослому. Это возможно, когда сочетаются эмоциональная заинтересованность и доступность слов, которые ребенок произносит во время совместных игр (прятки – ку-ку, паровозик – ту-ту). Можно вместе удивляться увиденному: ух ты, ой, ах, ух.
• Почаще рассказывайте, читайте первые детские сказки, стихи. Побуждайте досказывать слова по мере речевой возможности.
• «Изображайте стихи» (пример: мишка косолапый по лесу идет, ребенок показывает мишку)
• Не перегружайте ребенка телевизионной, видео и аудиоинформацией. При чтении сокращайте текст до понятных фраз.
• Не говорите при ребенке о его отставании.
• Не раздражайтесь, не стесняйтесь того, что ваш ребенок не говорит. Не проявляйте излишнюю тревогу: у каждого свои сроки, свои проблемы.
• Не дожидаясь, пока ребенок заговорит, начинайте учить его различать предметы по размеру (большой-маленький), соотносить цвета, форму (дай такой же), количество (один-много).
• Проводите массаж пальчиков рук и ладошек, игры типа «сорока-белобока».
• Важно не отпугнуть ребенка настойчивым «Скажи», «Повтори» лучше применять различные игрушки, «Делай как я», « Как киса говорит?»
• Всякое проявление речи необходимо поощрять, не обращая внимание на качество звукопроизношения.

Пятница, 28 февраля 2020 09:14

Занятия с логопедом в МЭЦ

Автор

С каждым годом на отделении раннего эмоционально-интеллектуального развития ЭЛИТА появляется все больше и больше детей, требующих логопедической помощи. Это дети с нарушением звукопроизношения различной степени тяжести, нарушением фонематического слуха, нарушением когнитивных процессов (внимания, памяти, мышления). В связи с этим появилась необходимость создания логопедического отделения, где дети могли бы получать логопедическую помощь при более индивидуальном подходе.

Свою работу отделение логопедии начало с первого сентября 2018г. В состав отделения входят шесть логопедов, имеющих специальное высшее образование, первую и высшую квалификационную категорию.

Задачи, стоящие перед логопедами в 2019 году были решены в полном объеме для каждого обратившегося ребенка. Это не только исправление звукопроизношения, но и развитие всех психических процессов (внимания, памяти, мышления) для того, чтобы исключить у детей, идущих в школу дислексию и дисграфию (нарушение чтения и письма).

Основная задача, стоящая перед логопедами на 2020г. – это охватить как можно больше детей, обучающихся не только на отделении ЭЛИТА, но и на других отделениях МЭЦ, так как для того, чтобы каждому ребенку быть успешным в жизни, в своем увлечении, нужна красивая, понятная, развитая, выразительная и грамотная речь.

На данный момент все дети, обратившиеся за помощью логопеда, получили ее.

Занятия проходят в индивидуальном порядке или в малокомплектных подгруппах по два-три человека 2 раза в неделю по 30 минут.

Дети могут обучаться на отделении 2 года.

За это время ребенок получает всю необходимую помощь, благодаря которой может успешно учиться в школе и заниматься своим любимым делом.

Четверг, 13 февраля 2020 07:07

ЗАЧЕМ РАЗВИВАТЬ МЕЖПОЛУШАРНЫЕ СВЯЗИ?

Автор

Наш мозг состоит из двух полушарий.

Левое отвечает за логику, анализ.

Правое - образы, творчество, креативность, целостность восприятия.

А теперь представьте, что вы на протяжении 11 лет развиваете только Левое полушарие (как это происходит в школе), а на правое совсем не обращаете внимания.

Будет ли такой человек гармоничен и успешен по жизни? Спорно...

Единство мозга складывается из деятельности двух полушарий. Обменом информации между двумя полушариями занимается - мозолистое тело(МТ), которое можно успешно развивать. Нарушение МТ искажает деятельность детей. Возможны проблемы с пространственной ориентацией, трудности в эмоциональном реагировании, проблемы с письмом.

При развитие межполушарных связей:

  • Улучшается внимание, память, речь
  • Увеличивается скорость мышления
  • Облегчается процесс чтения и письма
  • Снижается утомляемость
  • Улучшается равновесие и координация движений
  • Развивается более ясное и позитивное мышление

Совместная работа психолога и выполнение комплекса упражнений обязательно помогут преодолеть ребенку трудности письма и произношения.

Добро пожаловать в Межшкольный эстетический центр!

Яндекс.Метрика