Межшкольный эстетический центр
г. Краснодара - ассоциированная школа ЮНЕСКО


Interschool aesthetic centre -
UNESCO associated schools

Межшкольный
Эстетический
Центр г. Краснодара

×

Предупреждение

Не удалось удалить favicon.ico

Демиденко О.В.
педагог дополнительного образования
МАУ ДО МЭЦ
(французский язык)

«Использование инсценировок на занятиях французского языка»

Основной целью обучения иностранным языкам является развитие личности учащегося, способного участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться в иноязычной речевой деятельности. 

Как показывает практика, успешное формирование элементарной коммуникативной компетенции на иностранном языке (говорение, аудирование, чтение, письмо) возможно при продуктивном использовании стихотворений, игр, рифмованных загадок, считалок, поговорок, а также сказок и инсценировок.
Использование вышеперечисленных приемов, позволяет создать благоприятные условия для общения, атмосферу, располагающую детей к тому, чтобы слушать, говорить, читать на изучаемом языке и делать это с удовольствием. Благодаря инсценировкам, ролевым играм дети изучают язык в процессе общения и взаимодействия друг с другом, с учителем, с куклами, а учитель реализует речевые задачи, в которых есть мотив и цель речевого действия.
Такая работа с детьми помогает решить многие учебные и воспитатель¬ные задачи. Участие в разыгрывании сказочных сюжетов развивает фантазию, память, мышление, артистические способности, способствуют развитию общительности, коммуникабельности, двигательной активности учащихся.
Для активизации коммуникации на уроках французского языка я использую детские песенки, стишки и простейшие рифмовки.
На следующем этапе возникла идея использования на уроках мини-сказок на французском языке, их инсценировка.
Сказка – один из древнейших литературных жанров. Её отличают общечеловеческий смысл повествования и присутствие морали, наличие повторов, строгость композиционной структуры и четкость этапов развития сюжета.
Сказка - универсальный учебный материал, она может использоваться на занятиях с обучаемыми разных возрастов и разных уровней подготовки, для различных целей обучения (для обучения лексике и грамматике, для обучения чтению и аудированию, для обучения устной и письменной речи).
Сказка, интересная детям, способствует созданию мотивации к овладению иностранным языком Сказка на иностранном языке даёт возможность педагогу превратить принудительный процесс обучения в увлекательный и желанный. Она помогает учителю расположить детей к учебе и сформировать у них положительное отношение к образовательному процессу. Сказка благотворно влияет на эмоциональное и психическое развитие ребёнка, способствует развитию воображения, мышления, памяти и внимания обучаемых.
Последовательная работа над каждым сюжетом сказки включает такие этапы:
• первичное прослушивание сюжета
• проверка понимания содержания, перевод на русский язык, анализ языковых средств (правила чтения, грамматические явления)
• отработка произношения отдельных слов и сюжета в целом сначала хором, затем индивидуально
• выразительное чтение сюжета.
В ходе работы со сказкой оттачиваются звуки и интонация, отрабатывается громкость, выразительность, темп речи. Таким образом, активизируется изученный языковой материал, развивается привычка употреблять его в речи, словарный запас учащихся обогащается за счет новой лексики, включенной в тексты инсценировок. А соприкосновение с искусством превращает изучение языка в яркое, увлекательное занятие.
Итак, можно констатировать, что работа с текстами сказок не только увлекательна для учащихся, но и полезна: расширяется их словарный запас, облегчается понимание и усвоение изучаемого грамматического материала. Запоминание рифмованных текстов сказок, инсценирование сказок перед родителями и на школьных праздниках – всё это способствует формированию коммуникативной компетенции учащихся и повышает их интерес к предмету “Иностранный язык”.

Яндекс.Метрика