Межшкольный эстетический центр
г. Краснодара - ассоциированная школа ЮНЕСКО


Interschool aesthetic centre -
UNESCO associated schools

Межшкольный
Эстетический
Центр г. Краснодара

×

Предупреждение

Не удалось удалить favicon.ico

Лебедева Л.А.

педагог дополнительного образования

МБОУ ДОД ЦДОД МЭЦ г.Краснодара

Развитие музыкального мышления  учащихся

 

Любая мысленная деятельность человека, связанна ли она со строгой логикой научного мышления или поэтическими озарениями художественно-образного, всегда уходит своими истоками в знания о предмете, основывается на системах представлений и понятий о том или ином материале. П.П. Блонский в статье «Память и мышление» писал: «Пустая голова не рассуждает: чем больше опыта и знаний имеет эта голова, тем более способна она рассуждать». Мышление, по Блонскому, «опирается на усвоение знания, и если нет последних, то нет и основы для развития мышления, и последнее не может созреть в должной мере…».

Это общедидактическое положение не учитывает своего значения и в специфической сфере музыкального мышления. Формирование и развитие музыкального интеллекта осуществляется, как и во всякой другой области, в ходе пополнения, обогащения персонального опыта индивида, основывается на движении от незнания к знанию, от знаний низшего порядка к знаниям высшего порядка и т.д. от знаний менее углубленных к знаниям более углубленным. «Знать музыкальную литературу, т.е. музыкальные произведения в возможно большем количестве – такого кредо передовой музыкальной педагогики». Разумеется, мера развитости музыкального мышления, его качественная характеристика определяется отнюдь не только объемом усвоенных знаний. Можно многое знать в искусстве и тем не менее демонстрировать весьма невысокий уровень художественно-интеллектуальных операций. Но, с другой стороны, неверным было бы игнорировать и важность чисто количественного увеличения знаний.

В процессе обучения игре на музыкальном инструменте создаются в принципе оптимальные условия для систематического пополнения багажа знаний учащихся. Исключительно велики возможности фортепианной педагогики, которая позволяет учащемуся соприкоснуться с репертуаром совершенно особым по своей емкости, богатству (стилистическому, жанровому и т.д.). Познавательные ресурсы фортепианногомузицирования не исчерпываются работой над одним лишь пианистическим репертуаром. Известно, что с помощью рояля узнается и осваивается в учебной практике любая музыка: от мелодии пастушеской свирели до симфоний и опер. Рояль, говоря словами Г. Нейгауза, «самый интеллектуальный из всех инструментов».

Что же такое музыкальное мышление? Рассмотрим главные компоненты этой системы.

Истоки музыкального мышления восходят к ощущению интонации. Интонация есть «главный проводник» музыкальной содержательности, музыкальной мысли. Эмоциональная реакция на интонацию, проникновение в ее выразительную сущность – исходный пункт процессов музыкального мышления, однако еще не само мышление.

Осмысление логики организации различных звуковых структур от простейших до наиболее сложных, «умение оперировать музыкальным материалом, находить сходство и различие, анализировать и  синтезировать, устанавливать взаимосвязи» (Л.А. Баренбойм) – вторая функция музыкального мышления.

Проникновение в выразительно-смысловой подтекст интонации, с одной стороны, и осмысление логической организации звуковых структур – с другой, создает в своем синтезе музыкальное мышление в подлинном смысле этого понятия. Мышление в таком случае представляет собой отражение в сознании человека музыкального образа, понимаемого как совокупность, диалектическое единство рационального (логического) и эмоционального. Итак, музыкальное мышления в строгом смысле этого термина начинается с оперирования музыкальными образами. Если же говорить о прогрессе этого мышления, его развитии, то оно связанно с постельным усложнением звуковых явлений, отображаемых и перерабатываемых сознанием человека. От образов элементарных к более углубленным и содержательным, от фрагментарных и разрозненных к более масштабным и обобщенным. Исполнение музыки – действие, эмоционально насыщенное в самой своей основе, - в принципе неизбежно создает условия для эффективного протекания музыкально-интеллектуальных процессов.

Яндекс.Метрика